5ª Defesa de mestrado via acesso remoto e 29ª Defesa do MNPEF_UEM _Realizada com êxito

CONDUZ OU NÃO CONDUZ? UMA FORMA LÚDICA DE INCENTIVAR O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA ELETRODINÂMICA

RAFAEL SALVALAGIO MARTINS

Orientadora
Prof. Dra. Hatsumi Mukai
https://meet.google.com/rfs-uppn-tbv

DEFESA CONCLUIDA COM ÊXITO - PARABÉNS ao Rafael Salvalagio Martins.

Agradecemos a participação da banca examinadora, com a presença do Prof. Rodolfo Teixeira de Souza (UTFPR-Apucarana), Prof. Otávio Augusto Capeloto (UFAM-Coari) e Prof. Paulo Ricardo Garcia Fernandes (DFI/UEM) pelas valiosas contribuições.

RESUMO
Entre os desafios vivenciados por professores de Física ao exercerem a atividade docência está à busca de técnicas didáticas que tornem o processo ensino-aprendizagem mais atraente e funcional. Uma das formas mais citadas são as atividades experimentais. Por outro lado, os jogos que envolvem o conteúdo de física têm ganhado cada dia mais espaço e tem mostrado a sua eficiência. Assim, foi desenvolvido como Produto Educacional (PE), coração do presente trabalho, um texto-didático pedagógico propondo explorar em forma de um jogo, quiz, com a temática conduz ou não conduz, um aparato experimental contendo um circuito elétrico simples, e como amostras elementos do cotidiano. Propiciando assim aos estudantes pensar e usar o senso comum para decidir se determinado material (amostra) é condutor ou não de eletricidade. Além disso, como durante o jogo o aluno pode ver experimentalmente se sua resposta está ou não correta, com o auxílio do professor pode apropriar se dos conhecimentos que levam ao conceito físico envolvido, e ainda desmitificar outros conceitos pré-existentes. A presente metodologia foi embasada na Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel. O público alvo foram alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola da rede privada do município de Mandaguaçu – PR. Os resultados foram motivadores tanto para o docente, quanto para os alunos que participaram das aulas animados e mostraram ter compreendido o conteúdo de forma satisfatória.